Samenvatting

Samenvatting EdTech 2025

0 keer verkocht

Vak
EdTech

Instelling
Hogeschool West-Vlaanderen (HoWest)

Dit document is een samenvatting van de module EdTech, gegeven op Howest Brugge door Jonas Maeckelberghe en Kris Hulsen. Dit zijn enkele thema's die hierin verwerkt zijn: het kennisnet-model, columbusmodel, digitale vaardigheden (ICT-vaardigheden, informatieverwerkingsvaardigheden, mediawijsheid, c...

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 28 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 22 januari 2025
Aantal pagina's 28
Geschreven in 2024/2025
Type Samenvatting

edtech
digitale vaardigheden
tpack
columbusmodel
kennisnet model
ict basisvaardigheden
mediawijsheid
computational thinking
med model
samr model
informatieverwerkingsvaardigheden

€7,16

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Samenvatting: EdTech - 24 januari 2025
Lectoren: Jonas Maeckelberghe en Kris Hulsen

Digitale didactiek............................................................................................................................ 3
1 Historisch perspectief.................................................................................................................... 3
2 21STE eeuwse vaardigheden......................................................................................................... 4
Het kennisnet-model..................................................................................................................4
Columbusmodel.........................................................................................................................4
1. Dragende vaardigheden.................................................................................................. 4
2. Stuwende vaardigheden..................................................................................................5
3. Verbindende vaardigheden............................................................................................. 5
Digitale vaardigheden................................................................................................................ 5
1. ICT-basisvaardigheden..................................................................................................... 6
2. Informatieverwerkingsvaardigheden...............................................................................6
Stappen om kennis te verwerven:................................................................................ 6
1. Formuleren van het probleem............................................................................6
2. Zoekstrategie bepalen........................................................................................ 7
3. Verwerven en selecteren van info...................................................................... 7
4. Verwerken van info.............................................................................................7
5. Presenteren van info (moet niet)........................................................................7
6. Evalueren en beoordelen....................................................................................7
3. Mediawijsheid................................................................................................................. 8
Examenvraag 1:...........................................................................................................10
Examenvraag 2:...........................................................................................................10
Examenvraag 3:...........................................................................................................11
Examenvraag 4: Apenstaartrapport............................................................................ 12
4. Computational thinking................................................................................................. 13
Waarom computationeel denken?............................................................................. 13
Van waar komt het?.................................................................................................... 14
1. Rekenen............................................................................................................ 14
2. Sectoren............................................................................................................14
3. Moderne computer.......................................................................................... 14
De 4 basisconcepten van CD:...................................................................................... 15
1. Decompositie....................................................................................................15
2. Patroonherkenning........................................................................................... 15
3. Algoritmisch denken......................................................................................... 15
4. Abstractie..........................................................................................................15
Enkele definities..........................................................................................................16
1. Computationeel denken................................................................................... 16
2. Algoritme..........................................................................................................16
3. Programmeren..................................................................................................16
Misconcepten............................................................................................................. 16

, Levend programmeren (= unplugged programming)..................................................17
Begin met het begin - ‘Het algoritmisch uitdenken’................................................... 18
Materialen...................................................................................................................19
Programmeerconcepten............................................................................................. 19
1. Sequentie..........................................................................................................19
2. Variabelen.........................................................................................................19
3. Herhalingen (lussen/loops)...............................................................................19
4. Beslissingen (selectie): Als… dan..................................................................... 19
5. Input / output................................................................................................... 20
Computationeel denken en het leerplan.................................................................... 20
3 Pedagogisch-didactisch gebruik van ICT......................................................................................21
TPACK-model............................................................................................................................21
De meerwaarde van digitale tools: Het educatief potentieel.................................................. 24
1. Informatiehulpmiddel....................................................................................................24
2. Organiserend hulpmiddel.............................................................................................. 24
3. Uitvoerend hulpmiddel..................................................................................................24
4. Oefenhulpmiddel...........................................................................................................24
5. Testhulpmiddel.............................................................................................................. 24
6. Samenwerkingshulpmiddel........................................................................................... 25
7. Tracking hulpmiddel...................................................................................................... 25
De meerwaarde van digitale tools: Verschillende modellen....................................................25
1. MED-model....................................................................................................................25
Meerwaarde............................................................................................................... 25
Efficiëntie.................................................................................................................... 26
Doelgerichtheid...........................................................................................................26
2. SAMR-model (dr. Ruben Puentedura)........................................................................... 27
= 4 integratieniveaus van technologie in het onderwijs............................................. 27
Meerwaarde:.............................................................................................................. 27
Substitution - Vervanging............................................................................................27
Augmentation - Versterking........................................................................................ 27
Modification - Verandering......................................................................................... 28
Redefinition - Herdefiniëring...................................................................................... 28

, Digitale didactiek
1 Historisch perspectief

Vaardigheden van tijdperk hangen steeds samen met de belangrijkste ‘grondstoffen’ die er waren
→ Vroeger echt grondstoffen, nu data ‘oogsten’ en informatie zoeken

Sinds 18e eeuw reeds 3 industriële revoluties, steeds in gang gezet door intrede bepaalde
technologie.

Om de 50-60 jaar productierevolutie → Toenemende complexiteit technologie → Omwenteling id
maatschappij als gevolg

stoommachine lopende band computer netwerken

Technologische ontwikkelingen volgen elkaar steeds sneller op:
Data-analyse, artificiële intelligentie, robots…
→ Minder inzet van mensen nodig (bv. drones voor pakketbezorging, zelfrijdende auto’s…)

Instituut Gartner publiceert een overzicht van top 10 techonologietrends:
● AI, zelflerende machines en intelligentie apps
● Internet of things
● Digitale technologie zoals virtual reality (VR) en augmented reality (AR), blockchain,
3D-printer (bioprinting)...
● Robotisering
● Sociale media
● Mesh: dynamische verbinding tss mensen, processen, dingen en diensten die een
intelligent digitaal ecosysteem ondersteunen

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper bradtyuna. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 79354 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen